Základní škola a Mateřská škola

Příkazy 22, Příkazy, 783 33 · Olomoucký kraj

veřejná školazřizovatel: obecjen 1.–5. ročník

58 %

naplněnost (58 žáků z 100)

✓ zdravá naplněnost

11,6

žáků na třídu (5 tříd)

průměr ČR 19,1

2 %

cizinců (1 žáků)

průměr ČR 8 %

null %

nedostatečná znalost ČJ

průměr ČR 2 %

7 %

podpůrná opatření

průměr ČR 16 %

96 %

odchody na gymnázia (odhad)

⚠ hodně dětí odchází — metodika

4 %

žáků ročně odchází jinam (fluktuace)

medián ČR 2 %

Školní rok 2025/26 · výkaz M-3 MŠMT · zeleně silné stránky, oranžově na co se doptat.

Co zjistila poslední inspekce (2024)

✓ Silné stránky podle ČŠI

Estetické a podnětné prostředí mateřské školy, promyšlená vzdělávací nabídka a vzájemná spolupráce učitelek s asistentkami pedagoga posiluje u všech dětí pozitivní vztah ke vzdělávání. (4.2)
Velmi dobrá úroveň realizace odpoledního odpočinkového bloku, přirozeně respektující nejen věk, ale i ostatní individuální potřeby dětí. (3.2)
Výuka je systematicky promýšlena a připravována v souladu s vědomostmi žáků, reaguje na jejich aktuální znalosti a dovednosti, pedagogové vytvářejí motivaci k učení. (4.1)
Základní škola, mateřská škola a školní družina
Vedení školy pečuje o vzájemné vztahy mezi pedagogy, dětmi a žáky i jejich rodiči a o vzájemnou spolupráci, podporující pedagogický styl a přátelský způsob komunikace s dětmi, žáky i zákonnými zástupci navozuje příznivou atmosféru a podněcuje přátelské vztahy všech zúčastněných. Škola je vstřícné…

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

Systém řízení mateřské školy se aktuálně zaměřuje na stabilizaci interpersonálních vztahů a nastavení funkční komunikace se zákonnými zástupci. Prozatím chybí systémové poskytování metodické podpory a efektivní zpětné vazby s cílem zvyšování kvality předškolního vzdělávání. (2.1)
Nastavení hodnoticích mechanismů v oblasti vzdělávacího procesu v mateřské škole je méně efektivní vzhledem k aplikovaným metodám a formám a následné sebereflexi učitelek. (4.3)
Výstupy primární pedagogické diagnostiky nepřinášejí konkrétní východiska k individualizaci a integrovanému přístupu ve vzdělávání podle schopností a potřeb jednotlivých dětí. (4.4)
Pozitivní zpětná vazba směrem k dětem jen v malé míře obsahovala prvky formativního hodnocení, děti byly pouze ojediněle vedeny k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení.
V hodnocených vyučovacích hodinách byly minimálně zaznamenány činnosti vedoucí k objevování, experimentování a rozvoji kritického myšlení žáků. Chyběla funkční podpora žáků ve schopnosti pochybovat a upřesňovat strategie při řešení úkolů. Žáci ojediněle pracovali s různými informačními zdroji, v …

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Kolik žáků má Základní škola a Mateřská škola?

Ve školním roce 2025/26 má škola 58 žáků v 5 třídách (průměrně 11,6 žáků na třídu). Nejvyšší povolený počet je 100.

Kdy byla ve škole naposledy inspekce?

Česká školní inspekce tu byla 2× za posledních 10 let, naposledy v roce 2024. Zprávy jsou na portálu ČŠI.

Jaké je zaměření školy?

Škola zaměření na profilu ČŠI neuvádí — podívejte se do ŠVP na jejím webu.