Základní škola a Mateřská škola

Náves Svobody 218/41a, Holice, Olomouc, 779 00 · Olomoucký kraj

Školní rok 2025/26 · výkaz M-3 MŠMT · zeleně silné stránky, oranžově na co se doptat.

Co zjistila poslední inspekce (2024)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Priorita školy spočívá v utváření a rozvíjení podnětného a podporujícího prostředí, které nabízí dětem i žákům motivující atmosféru ke vzdělávání. Výchova a vzdělávání jsou založeny na vzájemném respektu a partnerství. (2.2, 3.2)
• Pomocí aktivizačních metod je vytvářena atmosféra spolupráce podporující vlastní učení, využíváno je zejména prožitkové učení. Děti jsou přirozeně vedeny k sebehodnocení i vrstevnickému hodnocení. Převážně promyšlená vzdělávací nabídka s aplikací metod učení hrou, kooperativních a skupinových akt…
• Rozvoj přírodovědné gramotnosti dětí kladným přístupem mateřské školy k udržitelnosti životního prostředí, tvůrčím využíváním přírodnin a odpadového materiálu včetně průběžného aplikování environmentálního vzdělávání do vzdělávací nabídky. (4.2)
• Většina pedagogů užívá výchovně vzdělávacích strategií, které pomáhají dětem učit se vzájemně spolupracovat a respektovat druhé. Dětem je poskytována adekvátní zpětná vazba v průběhu celého dne. (4.4)
• Pestrá vzdělávací nabídka školy formou projektů, kulturně společensky, ekologicky zaměřených akcí, zájmových útvarů i činnost školního parlamentu přispívá k účinné prevenci projevů rizikového chování a celkovému rozvoji osobnosti žáků. (5.3)

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Plánování předškolního vzdělávání není dostatečně provázáno s pedagogickou diagnostikou, neprobíhá na základě vyhodnocování vzdělávacích záměrů a celkového hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. (4.3, 5.1)
• Ve výuce byla v menší míře využívána práce žáků s různými informačními zdroji a interaktivní technikou, nebyl jim poskytován dostatečný prostor pro rozvoj jejich kritického myšlení. Často chybělo závěrečné shrnutí a zhodnocení, žáci neměli dostatek prostoru pro sebehodnocení a vzájemné hodnocení,…
• Činnosti asistentů pedagoga vykazovaly v průběhu hodnocených vyučovacích hodin rozdílnou úroveň v kvalitě a efektivitě jejich spolupráce s vyučujícími. Průběžná interakce asistentů pedagoga s ostatními žáky ve třídách nebyla příliš zjevná. (4.3, 6.2)
• Přestože jsou informace o vzdělávacích výsledcích žáků průběžně získávány, nejsou z nich důsledně přijímána konkrétní opatření na podporu jejich úspěšnosti ve vzdělávání.
• V tomto směru jsou metodické orgány a pedagogická rada základní školy využívány neefektivně. (5.1)

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školy v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech základních škol a gymnázií