Základní škola a Mateřská škola

Dešenice 151, Dešenice, 340 22 · Plzeňský kraj

veřejná školazřizovatel: obecjen 1.–5. ročník

42 %

naplněnost (25 žáků z 60)

✓ zdravá naplněnost

12,5

žáků na třídu (2 tříd)

průměr ČR 19,1

null %

cizinců (0 žáků)

průměr ČR 8 %

null %

nedostatečná znalost ČJ

průměr ČR 2 %

24 %

podpůrná opatření

průměr ČR 16 %

Školní rok 2025/26 · výkaz M-3 MŠMT · zeleně silné stránky, oranžově na co se doptat.

Co zjistila poslední inspekce (2026)

✓ Silné stránky podle ČŠI

Škola vytváří klidnou a podnětnou atmosféru menšího školního prostředí. Děti a žáci jsou systematicky vedeni k pozitivnímu vztahu k přírodě, posilování sounáležitosti s obcí a k aktivní účasti na veřejném životě. Škola účinně rozvíjí spolupráci s různými partnery včetně zahraničního partnera, čím…
Materiální podmínky a vybavení školy jsou na velmi dobré úrovni a účinně podporují vzdělávací proces, především v mateřské škole. Škola disponuje širokým spektrem kvalitních a dostupných pomůcek a materiálů, které pedagogové účelně využívají k obohacování vzdělávací nabídky. Podnětně vybavená ško…
Vstřícná a partnerská komunikace pedagogů s dětmi významně přispívá k vytváření pozitivní a bezpečné vzdělávací atmosféry, která vede k posilování důvěry, rozvoji sociálních dovedností a podporuje aktivní zapojení dětí do vzdělávacích činností. (3.2)

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

Vedení školy vyhodnocuje stav pedagogických procesů a práci pedagogů nesystematicky a pouze v částečném rozsahu. Evaluační činnosti postrádají pravidelnost a ucelenou návaznost. Hodnocení pedagogů, včetně sebehodnocení a vzájemného hodnocení, probíhá jen částečně a jeho výstupy nejsou využívány p…
Procesy vyhodnocování vzdělávání a evaluace v MŠ nejsou efektivně nastaveny ani systematicky prováděny a nedostatek relevantních informací o průběhu vzdělávacího procesu následně omezuje cílené plánování vzdělávací nabídky. (4.1)
Systém pedagogické diagnostiky neposkytuje dostatečně vypovídající informace o úrovni dětí, což omezuje jeho využitelnost jak pro plánování individuální vzdělávací nabídky, tak pro volbu vhodných vzdělávacích strategií. (4.3, 5.1)
Plánování DVPP v ZŠ nereflektuje aktuální potřeby školy a není propojeno s poznatky z hospitační činnosti. Profesní spolupráce pedagogů je postavena pouze na spontánní komunikaci bez systematického sdílení v oblasti metodiky výuky. (2.3)
Profesní rozvoj ředitelky i pedagogů postrádá systémový rámec – není systematick y plánován ani vyhodnocován a výběr vzdělávacích akcí nevychází ze společně identifikovaných potřeb školy. Reflexe vlastní práce, vzájemné hospitace ani sdílení poznatků z DVPP nejsou nastaveny a získané poznatky nej…

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Kolik žáků má Základní škola a Mateřská škola?

Ve školním roce 2025/26 má škola 25 žáků v 2 třídách (průměrně 12,5 žáků na třídu). Nejvyšší povolený počet je 60.

Kdy byla ve škole naposledy inspekce?

Česká školní inspekce tu byla 2× za posledních 10 let, naposledy v roce 2026. Zprávy jsou na portálu ČŠI.

Jaké je zaměření školy?

Škola zaměření na profilu ČŠI neuvádí — podívejte se do ŠVP na jejím webu.