Základní škola a Mateřská škola

Dešenice 151, Dešenice, 340 22 · Plzeňský kraj

Děti a třídy: 2025/26 · zápisy: 2024 · výkaz S1-01 MŠMT.

Co zjistila poslední inspekce (2026)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Škola vytváří klidnou a podnětnou atmosféru menšího školního prostředí. Děti a žáci jsou systematicky vedeni k pozitivnímu vztahu k přírodě, posilování sounáležitosti s obcí a k aktivní účasti na veřejném životě. Škola účinně rozvíjí spolupráci s různými partnery včetně zahraničního partnera, čím…
• Materiální podmínky a vybavení školy jsou na velmi dobré úrovni a účinně podporují vzdělávací proces, především v mateřské škole. Škola disponuje širokým spektrem kvalitních a dostupných pomůcek a materiálů, které pedagogové účelně využívají k obohacování vzdělávací nabídky. Podnětně vybavená ško…
• Vstřícná a partnerská komunikace pedagogů s dětmi významně přispívá k vytváření pozitivní a bezpečné vzdělávací atmosféry, která vede k posilování důvěry, rozvoji sociálních dovedností a podporuje aktivní zapojení dětí do vzdělávacích činností. (3.2)

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Vedení školy vyhodnocuje stav pedagogických procesů a práci pedagogů nesystematicky a pouze v částečném rozsahu. Evaluační činnosti postrádají pravidelnost a ucelenou návaznost. Hodnocení pedagogů, včetně sebehodnocení a vzájemného hodnocení, probíhá jen částečně a jeho výstupy nejsou využívány p…
• Procesy vyhodnocování vzdělávání a evaluace v MŠ nejsou efektivně nastaveny ani systematicky prováděny a nedostatek relevantních informací o průběhu vzdělávacího procesu následně omezuje cílené plánování vzdělávací nabídky. (4.1)
• Systém pedagogické diagnostiky neposkytuje dostatečně vypovídající informace o úrovni dětí, což omezuje jeho využitelnost jak pro plánování individuální vzdělávací nabídky, tak pro volbu vhodných vzdělávacích strategií. (4.3, 5.1)
• Plánování DVPP v ZŠ nereflektuje aktuální potřeby školy a není propojeno s poznatky z hospitační činnosti. Profesní spolupráce pedagogů je postavena pouze na spontánní komunikaci bez systematického sdílení v oblasti metodiky výuky. (2.3)
• Profesní rozvoj ředitelky i pedagogů postrádá systémový rámec – není systematick y plánován ani vyhodnocován a výběr vzdělávacích akcí nevychází ze společně identifikovaných potřeb školy. Reflexe vlastní práce, vzájemné hospitace ani sdílení poznatků z DVPP nejsou nastaveny a získané poznatky nej…

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školky v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech školek