Základní škola a Mateřská škola

Pod Vinohrady 232/30, Horní Moštěnice, 751 17 · Olomoucký kraj

Děti a třídy: 2025/26 · zápisy: 2024 · výkaz S1-01 MŠMT.

Co zjistila poslední inspekce (2023)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Pravidelné zařazování preventivně logopedických aktivit do vzdělávání vede k účinné mu zajištění péče o děti s narušenou komunikační schopností. (4.2)
• Úzká spolupráce učitelek mateřské školy s pedagogy základní školy včetně systematického zjišťování školní zralosti, přispívá k prevenci školní neúspěšnosti dětí.
• Podpora utváření přátelských vztahů mezi dětmi mateřské školy a žáky 1. a 9. ročníku s pozitivním dopadem na rozvoj jejich sociálních a občanských kompetencí realizovaných prostřednictvím společných aktivit, přispívají k posilování sounáležitosti se školním prostředím. (6.3)
• Srozumitelně formulované koncepční záměry a strategie rozvoje školy promítající se do školních vzdělávacích programů pro předškolní a základní vzdělávání. (1.1)
• Řízení školy s důrazem na rozvíjení pozitivního klimatu, vstřícnou a klidnou komunikac i i vzájemnou informovanost mezi všemi účastníky vzdělávání vytváří podmínky pro účinné naplňování koncepčních záměrů školy. (1.3)

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Zjištěné výsledky z pedagogické diagnostiky a nastavený systém podpory dětí zatím postrádá účinnější provázanost s plánováním vzdělávacích aktivit a přípravy diferencované vzdělávací nabídky některých tříd zejména při řízených didakticky zacílených činnostech. (5.1)
• Škole se nepodařilo eliminovat některé dílčí nedostatky v metodickém vedení asistentů pedagoga a z hlediska školního poradenského pracoviště efektivně nastavit systém práce a vytyčení kompetencí asistentek pedagoga s vyučujícím ve třídě, včetně funkčního systému hospitací v této oblasti. (2.1)
• Pouze ojediněle byla využita diferenciace vzdělávacího obsahu ve smyslu inovativních metod a forem výuky, např. kritického myšlení, budování postojové složky k učení a zařazování aktivního využívání práce s více informačními zdroji. Omezené využití diferenciace vzdělávacího obsahu se projevilo ta…
• V závěrech některých vyučovacích hodin chybělo shrnutí naplnění stanoveného cíle, prostor pro formativní hodnocení a vzájemné žákovské hodnocení. (4.4)
• Informace jsou o vzdělávacích výsledcích žáků průběžně získávány, ale nejsou z nich důsledně přijímána konkrétní opatření na podporu jejich úspěšnosti ve vzdělávání. (5.1)

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školky v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech školek